鹿城幼儿园省平台中期报告12.7

（一）课题的介绍

2020年6月11日，由昆山市教师发展中心主办，昆山高新区鹿城幼儿园承办，邀请苏州教科院领导、专家举行了江苏省教育“十三五”规划2020年度课题《幼儿园STEAM教育活动设计与实施的研究》的开题论证活动。活动分为开题汇报、专家论证、课题活动展示三块，均获得了良好的反响。

（二）课题需要解决的问题与研究的价值

需要解决的问题

1.认识 STEAM的核心价值

STEAM 教育包含多个要素包括科学、技术、工程、艺术和数学学科知识，教学目标可以分为三个层次:使幼儿掌握跨学科知识;获得问题解决能力、自主探究能力和合作学习能力等综合能力;培养学生的计算思维、设计思维等高阶思维。STEAM 教育的学习环境不局限于教室，博物馆、科技馆、社区都可以开展 STEAM 教育。

2.活动设计与实施

优质的 STEAM 教育活动是实施 STEAM 教育的前提。 STEAM活动的设计是跨学科课程整合的过程，涉及学科知识整合、儿童经验整合和社会生活整合等多个方面。STEAM 活动设计是解决STEAM 教育资源短缺的重要途经。

3.教师培养

STEAM 教育的高效开展离不开专业的教师。教师专业培训是加强 STEAM 教师专业发展的重要方式，除了传统培训以外，还可以采用在线研讨、视频课程等线上培训。

研究的价值

（1）理论价值

本课题借鉴2017年美国亚利桑那州立大学的Danah Hen­riksen 提出的设计思维理论，从幼儿园STEAM教育的理念、设计、实施三个方面进行探索。能够为国内幼儿园阶段的STEAM教育提供借鉴和启示，能够在一定程度上纠正当前国内目前STEAM教育被片面解读成科学实验课或者多学科的拼盘式课程的误区。

（2）实践价值

有效整合幼儿日常活动，以幼儿身心发展特点为基础，找出STEAM教育活动在幼儿日常活动中的巧妙切入点，并在活动设计前，对活动进行科学合理的遴选，这样教师在日常教育活动中更好的把握好。科学设计幼儿活动，注重活动的多样化，不仅注重知识的学习，也注重习惯的培养、意识能力的培养，一级表现力与创造力的发挥。科学的活动设计，不仅让幼儿更好的理解和掌握知识，也是引发幼儿主动学习的重要前提和条件。

有效实施幼儿活动，重视活动对幼儿学习的重要作用，并在教育过程中适当指导，幼儿的活动设计体现科学性。

1.研究目标

（1）厘清幼儿园STEAM教育活动的内涵及其特征；

（2）建立幼儿园STEAM教育活动资源库，以及资源展示平台；

（3）给出幼儿园STEAM教育活动设计的一般方法，并提出STEAM教育活动的实施路径。

2.研究内容

（1）幼儿园STEAM教育活动的内涵研究

幼儿园STEAM教育活动的文献研究；幼儿园STEAM教育活动的特征；幼儿园STEAM教育活动的价值。

（2）幼儿园STEAM教育活动的资源开发与利用研究

包括地方与区域资源的开发与利用；校本资源开发与利用研究；STEAM教育资源的类型划分研究等。

（3）       幼儿园STEAM教育活动的设计研究

幼儿园STEAM教育活动内容主题设计研究；幼儿园STEAM教育活动的入径研究；幼儿园STEAM

教育活动的方案设计研究；

（4）幼儿园STEAM教育活动的实施研究

包括STEAM教育活动的实施流程研究；STEAM教育活动的实施策略；STEAM教育活动的案例研究等。

研究重点：（3）（4）

（一）第一阶段：完善方案，组织培训

1.2020年6月——2020年8月，针对开题论证的专家意见修改完善研究方案。

（1）专家组首先肯定了我们四个子课题设计具有很高的逻辑性。接着，指导我们在开展第一个子课题“幼儿园STEAM教育活动的内涵研究”时，可以跟五大领域的教育活动结合起来，寻找突破口。同时，我们还根据专家建议，将“幼儿园开展STEAM教育活动的可行性研究，幼儿园STEAM教育活动的内涵与特征研究”改为“幼儿园STEAM教育活动的特征，幼儿园STEAM教育活动的价值。”

（2）我们将第三个子课题“幼儿园STEAM教育活动的设计研究”研究要点中：“STEAM教育活动主题的实践研究”、“幼儿园STEAM教育内容的设计研究”改为：“幼儿园STEAM教育活动内容主题设计研究”。“幼儿园STEAM教育活动的评价设计研究”相对比较难，改为“幼儿园STEAM教育活动的方案设计研究”。

2.2020年9月——2020年10月，成立子课题研究小组，并制定子课题方案。

根据专家建议，我们将核心组成员调整为10人，在园长、副院长、教科主任的带领下，以教研组长为主成立子课题小组，并且根据专家建议调整、制订子课题方案。

四个子课题分别为：

（1）       幼儿园STEAM教育活动的内涵研究（负责人：朱天红）

（2）幼儿园STEAM教育活动的资源开发与利用研究（负责人：冯小雨）

（3）幼儿园STEAM教育活动的设计研究（负责人：胡潇青）

（4）幼儿园STEAM教育活动的实施研究（负责人：杨晓澜）

3.2020年11月——2021年4月，加强幼儿园STEAM教育活动的培训。

一是以年级组为单位，分成三组，每星期组织年级组课题教育理念的互动研讨活动。如你问我答、好书分享、开题考试等形式；二是聘请布鲁可教育培训老师、亿童教育培训老师等对本园教师进行STEAM教育活动的编程、搭建、游戏材料使用方法的技能培训。

（二）第二阶段：同时开展四个子课题实践与研究，并组织阶段性交流

1.2020年9月——10月，四个子课题分别细分三级子课题，交流研究方案。

子课题负责人撰写研究方案，并进行交流、研讨、修改方案、全体教师积极参与。

第一子课题《幼儿园STEAM教育活动的内涵研究》的三级子课题分别为：（1）STEAM教育活动在幼儿园的文献研究；（2）STEAM教育活动在幼儿园的特征；（3）STEAM教育活动在幼儿园的价值。

第二子课题《幼儿园STEAM教育活动的资源开发与利用研究》三级子课题分别为：（1）幼儿园STEAM教育活动地方与区域资源的开发与利用；（2）幼儿园STEAM教育活动校本资源开发与利用研究；（3）幼儿园STEAM教育资源的类型划分研究等。

第三子课题《幼儿园STEAM教育活动的设计研究》细分三级子课题三级子课题分别为：（1）幼儿园STEAM教育内容的主题设计研究；（2）幼儿园STEAM教育活动的入径研究（3）幼儿园STEAM教育活动的方案设计研究。

第四子课题《幼儿园STEAM教育活动的实施研究》细分三级子课题三级子课题分别为：（1）幼儿园STEAM教育活动的实施流程研究；（2）幼儿园STEAM教育活动的实施策略；（3）幼儿园STEAM教育活动的案例研究。

2.2020年10月——2021年5月，四个子课题同时开展研究，交流阶段性成果。

第一子课题《幼儿园STEAM教育活动的内涵研究》交流阶段性成果，收集到的有效文献。

第二子课题《幼儿园STEAM教育活动的资源开发与利用研究》交流阶段性成果，通过调查资源、收集资源、整理资源、展示资源、再调整资源，初步构建两个资源库的模板“幼儿园STEAM教育活动资源库”。

第三子课题《幼儿园STEAM教育活动的设计研究》交流阶段性成果，通过前期教师观察、开会讨论、收集幼儿感兴趣的话题，确定主题。开展研讨活动，确立幼儿园开展STEAM教育活动的主题分为：创意设计、智能信息、自然生活，并设计方案。

第四子课题《幼儿园STEAM教育活动的实施研究》交流阶段性成果，结合设计的方案，开展实施幼儿园STEAM教育活动，教师分组开展创意设计、智能信息、自然生活的活动。

（三）第三阶段：专题研讨，阶段性成果梳理

1.2021年5月——2021年6月，总结《幼儿园STEAM教育活动设计与实施的研究》的阶段性理论成果，举行第一次成果交流会。

    成果交流会中，课题核心成员分组将前期材料整理，进行交流。

子课题一：《幼儿园STEAM教育活动的内涵研究》。小组的成员分享经验论文：陆艳萍《幼儿园教师如何做文献研究》、黄思婷《STEAM教育活动在幼儿园的特征》、《STEAM教育活动在幼儿园的价值》、《开展有价值的STEAM教育活动》。

子课题二：《幼儿园STEAM教育活动的资源开发与利用研究》。冯小雨老师展示了“幼儿园STEAM资源库实施结构图”，创建完成“幼儿园STEAM电子资源库”文件夹，接下来教师可以按类别收集资源，并使用资源。

子课题三：《幼儿园STEAM教育活动的设计研究》。通过观察、讨论、设计了三个STEAM教育活动的类别：创意设计、智能信息、自然生活。

子课题四：《幼儿园STEAM教育活动的实施研究》。根据实施情况，讨论分析，设计三个流程图，分别是：幼儿园STEAM教育活动设计流程图；幼儿园STEAM自然生活活动流程图；幼儿园STEAM智能信息活动流程图。

2.2021年9月——2021年10月，总结《幼儿园STEAM教育活动设计与实施的研究》的阶段性实践成果，举行第二次成果交流会。

分享教师近期经验论文，布置工作分类整理前期研究材料，制作合集：《幼儿园STEAM教育活动论文集》；《幼儿园STEAM教育活动案例集》；《幼儿园STEAM科创活动设计》。丰富资源库，“幼儿园STEAM电子资源库”。

3.2021年9月——2021年12月，聘请有关专家参加课题核心组成员课题研究沙龙活动，指导课题研究论文撰写和成果总结。举办优秀STEAM教育活动研究论文和优秀STEAM游戏案例案例评比活动，评出一等奖5名，二等奖15名，三等奖18名。

4.2021年10月，举办展示活动。围绕“幼儿园STEAM教育活设计的研究”和“幼儿园STEAM教育活实施的研究”，在做好过程性资料的收集与整理工作的基础上，举办展示活动。

5.2021年11月，邀请市教育局教师发展中心有专家。指导修改江苏省教育科学“十三五”规划2020年度立项课题的中期成果报告。