《幼儿园STEAM教育活动内容的内涵研究》 中期报告

《幼儿园STEAM教育活动内容的内涵研究》

中期报告

昆山高新区鹿城幼儿园

1.       本课题的由来

STEAM是一种综合性的教育理念，在幼儿园中的应用可以营造更加贴近现实的环境，引导幼儿的自己动手能力和独立思考的意识，能够为幼儿园的游戏内容提供丰富的素材。集科学、艺术以及数学等因素的STEAM教育理念在提高参与者之间的团队意识之外还可以优化幼儿园的游戏内容、环节，最终达到提高幼儿园教学质量的目的。教学质量的提高反映在幼儿的学习能力、实践能力。

2.       本课题需要解决的问题与研究的价值

1.需要解决的问题

    STEAM教育有内容跨学科，实施过程中合作性、实践性强，富有创新性等特点。我国幼儿园STEAM教育的内容与实施仍处于初步的探索实践阶段，缺乏成熟理论和经验的指导。幼儿园STEAM教育活动内容与现行幼儿园课程内容上的共通之处，促进了幼儿园STEAM教育活动内容的实施开展。依托于现行科学领域课程，项目式学习的开展方式可以更好地贴合幼儿生活，使幼儿能以综合的眼光看待实际问题。将STEAM教育理念融入一日生活中，发挥STEAM教育的优势，才可以促进幼儿身心全面和谐发展。 

2.研究价值

   （1）理论价值

 STEAAM教育研究生活中有意义、真实的问题，能够培养幼儿关注现实生活，将活动和幼儿生活相联系，以激发幼儿兴趣，提高教学效果。活动中引导幼儿探索具体实物，主要是幼儿仍处于区分书本故事事物和真实世界事物差异的阶段，利用真实的动植物经验，能够激发幼儿探讨假想与真实区别的欲望。

（2）       实践价值

 幼儿作为天生探索家，具有好问、好奇、好玩的天性，渴望以探究方式认识世界，且幼儿的探索与好奇无时不有、无处不在，在“动脑”与“动手”的体验中，和世界完成互动，不仅能够满足幼儿好奇心，也能推动幼儿加强对世界的探索与认识。因此，教师应当根据steam教育理念，以项目活动为中心，以幼儿兴趣为前提，鼓励幼儿自主提出问题，探究与解决问题，尊重幼儿差异性，顺应幼儿天性，为满足幼儿探究欲与好奇心提供更好的条件。

3.       核心概念的界定

    STEAM教育是融合多领域知识的跨学科教育方式，教师在STEAM教学活动中，重点不再是某特定学科，或过于注重学科界限，而是将学科放在特定问题中，强调利用艺术、科学、技术等关联学科知识解决问题，跨越学科界限，通过综合应用多学科知识，提高学生解决问题能力。

4.       研究目标、内容与方法

（1）       研究目标
   “寓教于乐”是STEAM教育理念下的基本要求，幼儿园教育作为学习的初级阶段，它更强调的是利用学习手段激发幼儿好奇的天性，鼓励并引导孩子在好奇心的驱动下自己动手探索，在探索性的动手游戏中提高孩子的学习兴趣并获得启发，这是STEAM教学在幼儿园课程实践中的第一要素。
    教育的宗旨是幼儿为本，幼儿教育的主体更是以儿童为主，这是现代化教育理念的基本要求，更是落实立德树人教育目标的本质观点。而在幼儿园STEAM课程构建中落实以儿童为本的宗旨具有促进STEAM教学落地生根的重要意义。
   STEAM教学的本质就是融合了科学、技术、工程、艺术、数学五大元素，其独特的理念及人才培养方式，已成为全球教育研究的热点。STEAM教学特别强调课程融合，能够形成基于儿童发展的课程教学形式，从而形成一个共同发展的教育趋势，最终为全面素质教育打下良好的基础。