《幼儿园STEAM教育内容的主题设计研究》中期报告

《幼儿园STEAM教育活动设计与实施的研究》之子课题

《幼儿园STEAM教育内容的主题设计研究》中期报告

胡潇青

一、课题介绍

我园的主课题是《幼儿园STEAM教育活动设计与实施的研究》，2020年2月立项，是江苏省教育科学“十三五”规划课题。围绕主课题，我们开展了子课题《幼儿园STEAM教育内容的主题设计研究》课题主持人分别为：副园长徐冰倩、教科主任陆艳萍。

成员(顾问)姓名：胡潇青、张慧仪、冷玥、赵心怡、金妮、金嘉圆、陈纯、陈怡珺、俞诗雯殷若怡、魏语斐、沈玉洁、王晓艳、陈云婷、顾思芸

以及其它需要说明的信息：

二、本课题需要解决的问题与研究的价值

解决的问题

1.教育活动内容的教育内容需要将各学科融合，用巧妙的内容主题和方法贯穿教育活动，引领幼儿在实践中运用综合的能力探索感知世界。教育内容目标以启发幼创新力和批判性思维能力，将以传统知识为本的单科教学方式向创新为本的真实情境综合学习方式的转变。

2.与幼儿真实生活相连接的学习理念落地，结合幼儿的兴趣特点，理论联系实际，探索综合主题式的STEAM教育活动。

3.在STEAM教育理论的基础上，核心素养的目标，设计适合和幼儿最近发展水平的教育方案、设计挑战、整合概念和实践的跨学科教育活动的探究。

三、核心概念的鉴定

1.对幼儿园STEAM教育内容的认识

STEAM教育强调整合科学、技术、工程、数学和人文艺术领域的内容，将知识的获取、方法与工具的利用以及创新生产的过程进行有机的统一，对培养幼儿的问题解决和综合能力具有重要价值。TEAM教育不是将重点放在某个学科上，而是放在引导幼儿采用学科融合的学习方式，运用跨学科思维解决现实问题。艺术加入科学、技术、工程、数学教育中，是对这四类课程的良好补充，能帮助幼儿优化不同学科知识的理解与应用。

2.对幼儿园STEAM教育内容的主题理解

它是指借鉴STEAM教育的理念和思维开展的一种主题式活动，包括：例数类活动、机器人类活动、积木类活动、工程类活动、创意类活动等，以技术（基本的操作方法）作为支持工具，实现STEAM教育活动的有效开展。STEAM教育内容的主题是多元的， 有幼儿自主确立，教师辅助引导，STEAM教育内容的主题的确立帮助幼儿明确活动内容，通过教师对活动内容和方案的设计。引导幼儿自主表达想法，采用多种方法探索创造，在STEAM教育活动设计和实施过程中幼儿的核心素养不断提升。

3.幼儿园STEAM教育内容的主题如何设计

幼儿园STEAM教育内容的主题的制定来源于幼儿的兴趣，基于教师对幼儿的观察，依据幼儿的发展需求。在课程体系下选择STEAM教育主题，确立活动目标，设计幼儿的一日活动内容并组织与实施，形成主题式的一系列的STEAM教育活动方案。

四、研究目标、内容与方法

研究目标

1.开展以幼儿为中心的教育活动，教育内容融入科学、数学和工程为探索核心的新学习方式，引领幼儿综合探究真实世界的理念成为优秀STEAM教育实践的共同原则，促进传统知识为本的单科教学方式向创新为本的真实情境综合学习方式的转变，推动全体幼儿的创新力和批判性思维能力提升。

2.与真实生活相连接的学习理念落地，理论联系实际，探索综合主题式的STEAM教育活动，为幼儿提供了丰富的创新学习体验，提升了幼儿创造性思维和批判思维的培养质量。

3.依据自身优势创建出教育方案、设定最近发展区的设计挑战、整合概念和实践的跨学科教育活动的探究，提供与核心目标相辅的教育活动等。

研究内容

1.幼儿园STEAM教育活动的主题设计研究

研究要点

幼儿园STEAM教育活动的主题设计，首先需要创建教学目标引导机制，幼儿园的教学模式主要是以活动教学为主，提高教学的目的性，借助游戏化的教学内容对幼儿进行引导，设计主题的过程中要对幼儿进行研究，对教学内容进行研究，看一看怎样才能在教学的过程中符合幼儿的兴趣与需要，拓宽幼儿的知识面，提高他们的能力水平。

2.幼儿园STEAM教育内容的设计研究

研究要点

幼儿园STEAM教育活动的内容契机，会出现在一日活动中的各个方面，如区域活动、户外活动、角色性游戏中，教师判断的基本价值在于是否能培养幼儿问题解决能力和创造力，以情境的创造为活动的中心，在活动中幼儿学生的思维，让他们充分发挥自己的想象力，不断提高幼儿自主能力。

3.幼儿园STEAM教育活动的方案设计研究

 研究要点

根据幼儿的发展及诉求及STEAM教育理念，采用不同的教育方法和策略，以游戏的形式为主，设计适合幼儿的实施流程方案，引导幼儿学会掌握游戏材料与相应技能，引导幼儿能够自主进行活动计划，发展幼儿的核心素养，进一步提升自己的各方面能力。

重点：1.2

研究方法

1.文献法：学习《3-6岁儿童学习与发展指南》和STEAM教育理念，全面地、正确地掌握STEAM教育理论，结合幼儿的实际情况，如何设计幼儿园STEAM教育活动的主体，以科学的理念指导我们的研究和实验，不断完善本子课题的研究。

2.行动研究法，制定子课题研究总体行动计划，在总体行动计划的基础上形成具体的行动策略，以具体行动策略为基础，进行设计STEAM教育活动的内容。由教师根据计划予以实施，并在实施的过程中对不同的幼儿进行全方位的、多种形式的观察、记载、评价和反思。

3.案例研究法，幼儿园STEAM教育活动的实施研究中，使用案例研究法进行研究，并做好资料的收集等。

4.经验总结法，总结出经验，设计幼儿园STEAM教育活动，包括STEAM教育活动主题的实践研究；幼儿园STEAM教育内容的设计研究；幼儿园STEAM教育活动的评价设计研究等。