家园合作对幼儿良好行为习惯养成的影响分析

  摘 要：幼儿教育不单单只是幼儿园的工作，在幼儿教育开展过程中，家园合作是其中不可或缺的重要因素，也是幼儿健康成长发展的必由之路，同样也是提升幼儿园育人效率和育人质量的有效途径，更是培养幼儿良好行为习惯的关键所在。本文立足于家园合作开展的现状，分析家园合作对幼儿行为习惯养成所具有的重要影响，并结合当前实际，探究家园合作中存在的问题，在此基础上，提出针对性的优化建议。以期为家园合作的进一步有效展开奠定扎实的理论依据。
  关键词：幼儿教育；家园合作；行为习惯；培养策略

  家庭环境和父母教育都会对幼儿的个性行为的养成造成重要影响。幼儿在家庭和学校的时间最多，所以幼儿园和家庭之间需要保持紧密沟通，增进协作，用统一的教育思想和教育方法，帮助幼儿改进习惯，形成良好的行为规范，共同促进幼儿的健康发展。
一、幼儿园家园合作意义分析
  1.有利于形成良好家园关系。家庭和幼儿园之间的良好合作，能够实现家庭教育和幼儿园教育资源的有效连接，不仅可以提升幼儿教育的整体效果，而且还能保证幼儿在课堂教育之余，依然能够享受到优质的教育引导，为幼儿良好品德习惯的形成奠定基础。与此同时，由于家庭和幼儿园之间的良性互动，也能够激发教育的正向力量，使得幼儿能够生活在充满爱与信任的环境中，感受到正面教育的魅力。
  2.有利于家长了解孩子日常表现。家长和教师之间应当相互交流，形成相互信任的关系，有利于让家长了解孩子在园内的具体表现，从而帮助家长对孩子的成长有所了解。同时，通过家园互动，教师也可以进一步了解家长对待孩子的教育方式，以及家长对孩子的期望等。通过有效的互动沟通，能够增强家长对幼儿园的信任，也便于幼儿园开展教学工作，取得家长的认可。
  3.有利于形成科学的家庭育儿观念。家园合作可以让家长逐渐意识到自己在孩子的教育和成长过程中所担负的责任和发挥的作用，从而培养家长正确的教育观念，使家长更加清楚地认知到当前自己在幼儿教育过程中存在的认知误区。幼儿园也能帮助家长掌握正确的教育方法，从而形成家园互动的良好合力，共同培育孩子的成长。
二、幼儿园家园合作开展现状
  一方面，当前在幼儿园教学工作中，家园合作模式仍然只是流于表面，还没有从根本上发挥起主要作用。另一方面，由于家长工作忙碌，长期缺席孩子的各项学习活动。家长对家园合作仍然没有形成正确认知，没有意识到家园合作开展的重要性，导致家园合作的效果不佳。
  有一些家长平时工作忙碌，花在幼儿教育上的时间往往较少，同时对于幼儿教育的想法仍然存在认知上的误区。在幼儿年龄较小的时候，这些家长没有对幼儿的行为严加管教，而是任其发展。另外，也有一些家长把孩子的身体健康看作是最重要的，认为只需要满足孩子当前的营养需求就够了，对于孩子的个性养成和行为习惯的培养等，都没有给予足够重视。由于以上种种理念的存在，导致家园合作过程中，家长和幼儿园之间的教育观念可能会发生冲突，甚至引发不必要的矛盾，导致家园合作的质量和效率得不到提高。

三、幼儿园家园合作优化策略分析
  1.加强家长、教师行为规范，发挥引导作用。处于幼儿阶段的儿童往往具有较高的模仿能力，对于周边人的行为能够很快地模仿下来。但是，由于幼儿本身心智尚不健全，因此仍然不具备判断是非的能力，不管是好的行为或是坏的行为，他们都会模仿。所以，教师和家长必须以身作则，为幼儿行动起到良好的行为榜样作用。例如，当前在幼儿园内，有一部分幼儿对于家长就容易产生过于依赖的心理，出现“分离焦虑”，还有一些幼儿存在一些不好的习惯。究其原因，就是由于家长和幼儿之间缺乏有效沟通，家长对幼儿的教育方式欠妥，导致这些问题的出现。
  所以，就更需要展开家园合作，向家长阐述正确科学的育儿方法，让家长感知到育儿的重要性和必要性，促进家长在幼儿教育方面积极性的提升。同时，幼儿园可以进一步加强和家长的互动，通过开展“家长进园日”等相关活动，让家长看到孩子在幼儿园内的各种表现，了解自己孩子的实际状态，促使家长了解家庭教育对于幼儿成长所起到的重要作用，激励家长能够在日常生活中，帮助幼儿形成良好的生活习惯。
  2.邀请家长参与幼儿管理，提升参与意识。在幼儿园内，可以开展多元化的亲子活动，把家园合作从形式上逐渐深入到实际生活中，使幼儿和家长之间的感情进一步加深，为幼儿的良好发展构建和谐的环境。幼儿园可以采取“家长开放日”等不同的活动方法，让家长参与到幼儿教育的工作中来。另外，还可以召开形式多样的家长会，如班级家长会、经验交流会等，以满足不同家长在幼儿教育方面的实际需求，为家长带来科学的育儿知识分享教育经验，提升家长的育儿水平，用科学有效的育儿方式，培养孩子的个性习惯。还可以让家长成为家长会的主人，通过沟通和交流，把自己遇到的育儿问题和形成的育儿经验与其他家长分享，通过建言献策的方式，纠正幼儿的不良行为习惯，帮助
幼儿成长。除此之外，幼儿园本身的教育资源更加丰富，因此，可以通过邀请幼儿教育专家开展讲座等方法，吸引家长前来，促使家长在学习到先进的育儿经验的同时，提升对幼儿园的信任感和亲近感。
  3.教师树立发展观念，提高教育水平。幼儿的健康发展，离不开教师的辛勤培育。因此，教师也需要进一步提升个体的综合素质和综合技能，树立良好的教育观念，保持爱心、责任心。用崇高的“父母心”来对待每一个孩子，不仅教会学生道理，更重要的是教给学生做人的方法。教师在个人的行为规范上，需要注意自己的言谈举止，始终以平等、友好的态度和家长沟通，赢得家长对教师和幼儿园的信任与尊重。同时，还需要进一步加强育儿方法的学习，掌握多元化的育儿手段，将理论和实际进行紧密结合，切实提升育儿经验。不仅可以为家长的家庭教育提供有效保障，同时还可以进一步提升自身的教学素养和教学水平，使得幼儿教育工作可以始终在科学的轨道上平稳运行，提升家长对教师的满意程度。
  幼儿阶段是人成长过程中的启蒙阶段，由于不同家庭所拥有的教育观念和教育方法有所差异，因此，幼儿在个性行为和习惯上均存在一些差异。所以，为了进一步培养幼儿良好的个性习惯和行为品质，就需要加强家园合作，开展切实有效的幼儿教育。让幼儿不管是在课上还是在课后，都可以获得高质量的发展。在家园合作开展的过程中，需要始终立足于每一个幼儿的个性习惯，始终坚持以人为本，因材施教，有针对性地指导幼儿、教育幼儿，帮助幼儿形成良好的行为习惯，为幼儿以后的发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]孙国慧.家园合作对幼儿良好行为习惯养成的影响[J].现代交际，2020，（6）.
[2]范琳琳.浅谈家园合作培养幼儿良好行为习惯的作用及策略[J].文存阅刊，2018，（z1）.
[3]刘信杰.家园合作，共育儿童良好行为习惯[J]. 好家长，2019，（56）.

摘自知网