昆山市幼教九片读书沙龙活动

  “欲求教书好，先做读书人”。为打造教师学习共同体，营造浓郁的阅读成长氛围，昆山市幼教九片读书沙龙活动在本学期初如期开展。昆山高新区鹿城幼儿园、金谷园幼儿园、昆山开发区青阳港幼儿园、盛庄幼儿园、水秀幼儿园等16所幼儿园参与了本次活动。我们围绕《观察，读懂与回应儿童》一书开展了为期4个月的精读共研活动。

 

  观察与评价儿童是幼儿教师必备的基本专业能力，也是幼儿教师自我反思、自我成长的重要途径。只有全面观察、科学真实地评价儿童、了解儿童的已有经验、当前兴趣和发展需求，才能寻找到儿童学习和发展的下一步，并做出直接回应。

  为了更透彻高效的研读该书，我们制定了详细的阅读计划，将书中主要内容分成五大板块，各园所分组研读，围绕书中理论展教育实践，共同分享交流阅读体验。

一、在适宜性指导中，“观察”是做出明智指导决定的第一步。

  昆山高新区鹿城幼儿园、金谷园幼儿园、鑫茂幼儿园，围绕书中这一部分的内容，开展了研读与观察实践的活动观察后，老师们集中进行了交流讨论。

 

  

 

  就“教师如何进行观察？””是否有观察过时间或环境对幼儿行为产生的影响？”“如何决定根据观察结果对幼儿进行指导以及后期的案例分析？”等问题进行了深入的研讨，从而对“教师在游戏中的观察及适宜性指导方法”达成了共识。

  大家总结自身观察指导中的不足，调整了观察方法和策略，在一日活动中，根据适宜性指导的四个步骤，对幼儿进行观察和指导，真正意义上提高自身观察指导的水平。

  通过反复研读和实践，老师们对于观察有了新的认识和理解。鑫茂幼儿园的老师们纷纷发表自己的感悟，分享讨论，共同成长。

二、“轶事纪录法”作为一种开放、描述性、简短的观察形式，在观察活动中被频繁使用，是最有效率的观察法之一。

  如何更加高效准确的进行轶事记录呢？针对书中这一部分的内容，昆山石予幼儿园、开发区青阳港幼儿园和水秀幼儿园进行了研读学习。

  石予幼儿园的老师们，在研读了书中有关“轶事记录法”的相关内容后，在园内开展了观察实践练习。采用多种方式进行观察，拍下快照，视频记录，做好注解，填写书中介绍的“轶事记录表”，做好客观详细的记录解读，力求获取完整、准确的信息。这些记录不仅仅是老师们观察幼儿的资料，更是老师们进步的见证！

三、成长档案袋是有关儿童发展和进步的适宜性测评和评价的一部分。如果成长档案做得好，对儿童、家长和老师都非常有益。

  昆山盛庄幼儿园、鑫茂幼儿园和陆杨幼儿园的老师们，认真研读了书中关于“成长档案袋”的内容，并结合实际，调整实践，将书中理论落到实处。

  研读前，成长档案内容简单，形式也显得比较单一。盛庄幼儿园的老师们，借鉴书中的案例和理论，结合实际，对幼儿成长档案袋做出调整，幼儿的成长档案一下子丰富了起来，不仅保存了幼儿的作品，还留下了老师、家长在幼儿成长路上一路陪伴的痕迹。

四、儿童有不同的经历，其动作技能的水平也不一样。观察和评价儿童的动作发展并非易事。

  昆山苏尚家园幼儿园、周庄中心幼儿园新镇分园、徐公桥幼儿园针对书中这一板块的内容，进行了研读探索。

  苏尚家园幼儿园的老师们研读之后，将书中提到的《威廉姆斯动作发展检核表》用于实践，观察记录了幼儿“接球”技能的发展情况，并留下了丰富了观察记录资料。

五、反思涉及了教师的观察、评价或评估，教师的有效反思既能反思自身教学实践，又能反思他人的教学实践。

  昆山少卿幼儿园、黄泥泾幼儿园和爱儿法幼儿园的老师们，组织研读了“教学反思”部分的内容，分享交流了自己的阅读感受。

伴随着悠悠书香，我们九片的老师们畅所欲言，各学所需。精读群中书香弥漫，回味悠长，每一个老师都受益匪浅，大家在交流共研中，携手并进，共悟成长。

腹有诗书气自华，最是书香能志远。虽然《观察，读懂与回应儿童》的研读告一段落，但我们阅读的步伐并未停歇。我们已经制定好下一阶段的阅读计划，即将开启研读《家园共同体的建构》的新篇章。