神奇的吸尘器

活动类别：智能信息

班级：中7班

姓名：戴老师、计老师

活动名称：神奇的吸尘器

活动来源与价值分析：

  随着科技发展，吸尘器越来越智能化，也是幼儿在生活中常见的电器，幼儿对吸尘器是如何工作的这个问题也非常感兴趣。而塑料瓶、小电风扇、纸板、网纱这些生活中常见的材料就能组装成一个简易的吸尘器，这对幼儿来说是非常神奇的。在探索吸尘器制作方法的过程中，通过跨领域的学习探究，科学结合技术，幼儿能更好地认识吸尘器的工作原理，同时发展科学思维能力和动手能力。

实施时间：2021.3.8——2021.4.30

活动目标：

1.初步认识吸尘器的工作原理，尝试探索吸尘器的制作方法，并能完成吸尘器的升级改装。

2.乐于自主思考，动手动脑解决问题，体验科技制作的乐趣。

探究活动一：吸尘器初制作（第3周—第4周）

活动过程

幼儿发现的问题

和解决的方法

教师支持策略

一、问题生成

1.一次手工活动中，

幼儿1：好累呀，这些纸屑又多又小，真难捡。

幼儿2 ：我家有个吸尘器，就能快快地把这些纸屑都清理掉。

幼儿1：这么厉害呀，要是我们也有一个吸尘器就好了。

2.师：你们想自己动手做一个吸尘器吗？

2.       认识吸尘器工作原理

1.提问：那吸尘器是怎么把垃圾吸

进去的呀？你们猜猜看？

请幼儿大胆交流。

2.出示吸尘器图片：我们来看一下，吸尘器里面有一个主机，长得像？（电风扇），风扇高速旋转，使得空气从外面往里面流动，灰尘纸屑等小垃圾就一起被吸进去啦。

3.提问：请你们观察一下，除了主机，吸尘器还有哪些组成部分呢？你们观察的真仔细。

小结：这是集尘桶，它的前面是吸口，垃圾就是从这里被吸进去的，后面的空间可以收集垃圾和灰尘，再连接上后面的主机，就组成了一个吸尘器。

4.师：吸尘器的本领可真大呀，你们想不想自己亲手做一个神奇的吸尘器？

三、初次操作，尝试安装吸尘器

1. 确定主机。

出示小电风扇，提问：看，我这里有一个风扇，它可以做吸尘器的什么呀？为什么？

小结：这个风扇可以作为吸尘器的主机，因为它能快速旋转，让空气流动，垃圾才能被吸进去。

2.引导幼儿选择集尘桶材料。

师：现在我们已经有了主机，要做一个完整的吸尘器，还需要什么呀？

请幼儿交流做吸尘器还需要哪些材料，完成记录表。 

3.收集材料。 

4.请幼儿画出自己设计的吸尘器。并介绍。

5.组织幼儿尝试根据设计图和收集到的材料，制作吸尘器。

6. 请幼儿测试吸尘器。

师：你们真的很有自己的想法，用了不同的方法组装吸尘器，那这些吸尘器到底能不能用呢？现在我们去试一试你的吸尘器能不能把纸屑吸进去吧。

四、发现问题，提出改进方法

1.幼儿讨论交流测试结果，并记录。问题一：把风扇塞进瓶子会发现风扇转不起来。

师：还有谁的也是转不起来的？谁的是可以转的？给大家看一下你的吸尘器是怎么连接？集尘桶和风扇要分开一点，一前一后，贴在一个像纸板一样长长的连接器上。

小结：看来要安装好吸尘器，我们还需要找到一种材料当成连接器，把集尘桶和风扇连接起来。

2.这个问题解决了，你们在测试的时候还发现了什么呀？

问题二：纸屑都飞出来了？从哪里飞出来？那怎么办呢？

小结：我们需要找到一种材料，把集尘桶后面的开口挡住。

3.讨论需要哪种材料把集尘桶后面的开口挡住，记录并收集。

幼儿在手工活动中，发现纸屑太难捡，提出了制作吸尘器的愿望。

幼儿猜测吸尘器是怎么工作的。

观看视频，认识吸尘器的结构和工作原理。

幼儿发现风扇可以作为吸尘器的主机。

幼儿发现制作吸尘器还缺少集尘桶部分，通过交流讨论哪些材料可以当集尘桶，并记录下来，再进行收集。

幼儿发现的问题：如何组装吸尘器？

解决方法：画出设计图，组装好后进行测试。

幼儿发现问题：把风扇塞进瓶子会发现风扇转不起来。

解决方法：还需要找到一种材料当成连接器，把集尘桶和风扇连接起来。

幼儿发现的问题：纸屑从集尘桶后面的开口处飞出来。

解决方法：需要找到一种材料，把集尘桶后面的开口挡住。

新问题：需要哪种材料把集尘桶后面的开口挡住

记录幼儿的问题,进行追问。

提供视频资源，让幼儿初步认识吸尘器的功能和结构，以及吸尘器的工作原理。

引导幼儿观察视频，通过小结让幼儿更明确吸尘器的组成部分，为制作吸尘器打下基础。

提供主机材料，引导幼儿讨论做吸尘器还缺少哪些材料，如何收集。

提供纸张给幼儿完成设计图。

提供碎纸屑，布置测试区。让幼儿通过亲身测试来检验成果。

创造轻松的讨论氛围，让幼儿大胆交流发现的问题和解决方法。

引导幼儿大胆提出自己的想法，并总结。鼓励幼儿提出新问题。

探究活动二：吸尘器初改进（第5周—第6周）

活动过程

幼儿发现的问题

和解决的方法

教师支持策略

一、认识新增材料，幼儿改进吸尘器

1.认识收集到的各种材料:粗网纱、细网纱、纱布、塑料薄膜、棉布和纸。

2.幼儿利用收集的材料，改进吸尘器。

3.测试吸尘器并记录。

二、交流操作结果，提出并解决新问题

1.交流记录表。师：谁来说说看你用了什么材料改进了你的吸尘器？成功了吗？你还试过什么材料？ 

粗网纱、细网纱和纱布都能成功，它们有什么共同点啊？

2.小结：通过这次的探索，我们发现了像网纱和纱布这样有很多小洞的材料才能保证空气的流通，产生吸力，同时挡住纸屑，防止它飞出来。我们的上个问题就解决了。

3.提问：还有什么新的问题吗？幼儿交流，教师记录。

问题：请用卷筒纸芯的幼儿：纸屑吸进去会掉出来？

师：我发现他的吸尘器和你们的有点不一样，哪里不一样？是用了卷筒纸芯做为集尘桶，为什么瓶子可以呢?卷筒纸芯和瓶子有什么不同？

4.小结：原来集尘桶的选择也是有讲究的，像瓶子这样吸口小的材料，才能当集尘桶。

三、头脑风暴，提出升级想法

1.师：刚刚我们只是在桌子上吸了纸屑，现在我们用吸尘器去娃娃家打扫一下吧 

2.展示娃娃家实景（家具缝隙中藏有纸屑垃圾）。请个别幼儿尝试用自己的吸尘器吸纸屑。（时间不够则教师演示）

3.检验成果。

提问：打扫干净了吗？纸屑都被吸走了吗？有没有隐藏的垃圾？

4.组织幼儿讨论：有些垃圾藏在沙发底下、两个柜子中间等吸尘器够不到的地方，怎么办？看来，运用到实际生活中，我们的吸尘器功能还不够强大，它需要升级！

四、讨论升级项目，收集材料

1.组织幼儿交流自己的改装想法，如功能升级：加上不同的吸头。

外观升级：加上装饰。

安全升级：电线还露在外面，手不小心碰到风扇会受伤。

2. 师：要完成升级，我们肯定需要很多材料。 

3.请幼儿讨论需要哪些材料，并记录。

幼儿认识各种材料，提出猜想：哪种材料能成功，并记录。

幼儿说说用了哪些材料改进吸尘器，使得纸屑不飞溅出来。

幼儿通过探索，找到解决方法：像网纱和纱布这样有很多小洞的材料才能保证空气的流通，产生吸力，同时挡住纸屑，防止它飞出来。

通过对比，幼儿获得经验：像瓶子这样吸口小的材料，才能当集尘桶。

幼儿操作，并从中发现问题，进行讨论。

幼儿交流讨论，吸尘器应该如何升级。

教师与幼儿共同收集材料，组织幼儿讨论材料的可用性。

组织幼儿操作交流，帮助幼儿梳理操作中得到经验和发现，引导幼儿思考解决过高，并总结。

提供场地，让幼儿操作测试， 

鼓励幼儿思考，大胆发表自己的想法。

引导幼儿思考如何解决发现的提问，下一步应该做什么。

探究活动三：吸尘器再升级（第7周—第9周）

活动过程

幼儿发现的问题

和解决的方法

教师支持策略

一、 认识新增材料

1.出示材料：塑胶软管、直粗吸管、带弯头粗吸管、细吸管纸、纸盒、牙膏盒、即时贴、车轮等

师：之前我们收集了一些材料，现在可以利用起来。想一想，能不能用这些材料，让你的吸尘器功能更强大、外表更美观、使用更安全。 

请你和旁边的好朋友交流一下吧。

2.请幼儿画出设计图

二、幼儿操作，升级吸尘器

1.请幼儿利用各种材料，按照自己的设计图进行改装升级吸尘器。

师：完成后我们可以去后面找一找，有垃圾的地方都可以去试一下，看看你的吸尘器有没有升级成功。

2.幼儿改装升级版吸尘器。

三、交流介绍改装后的吸尘器

1．幼儿交流介绍改装后的吸尘器，能实现哪些功能，满足哪些清理需求。

2.交流改装过程中遇到的问题和困难，一起想办法解决。

3.完善吸尘器。

四、总结

1.评选最佳设计奖和最佳实用奖。

2.总结：我们在制作吸尘器的过程中，发现了这些问题，通过一步步地尝试和探索，自己解决了问题。相信在以后的生活中，只要我们肯动手、多思考，一定能解决更多的科学问题！ 

幼儿认识新增材料，讨论这些材料有什么用，如何利用到吸尘器上。

幼儿画出升级版吸尘器设计图。

幼儿根据自己的设计图选材料，进行改装升级吸尘器

幼儿介绍自己的升级版吸尘器：

外观：装上眼镜耳朵变成机器人、装上翅膀变成飞机、添加装饰。功能：在瓶口装上管子、吸管、长扁纸盒等实现转换吸头；下面装上轮子实现可移动。

安全：用纸盒包住吸尘器的后半部分只留出开关。

通过他评和自评，获得自我肯定。

和幼儿共同收集材料，引导幼儿讨论，组织幼儿画设计图。

组织幼儿改装自己的吸尘器，在改装过程中，在幼儿遇到困难的时候提供必要的帮助。

鼓励幼儿介绍自己的吸尘器，为幼儿的设计提供科学理论支撑。

鼓励幼儿在今后的生活中，多动手、多思考，发现更多的科学问题和解决方法。

活动评价：

  本次活动中，幼儿从生活中的小事出发，产生了想制作吸尘器的愿望，教师为幼儿提供了理论和物质支持，一步步鼓励引导幼儿自己尝试制作吸尘器，并不断改进升级。整个活动中，STEAM教育中的各个学科在活动中发挥不同的作用，科学是认识吸尘器工作原理的基础，技术是解决制作吸尘器过程中遇到问题的手段，艺术是制作吸尘器的客观载体。秉承着STEAM教育理念，在活动中，我们不断支持幼儿去深入探究，发现新的问题，并通过实验操作来找到解决方法。在此过程中，幼儿发展了动手能力以及创造力，提升了科学素养。

活动反思：

  在活动中，幼儿提出的问题各种各样，我们要从中发现最有价值的问题，并针对问题进行探索。作为教师，我们不能直接将材料、制作方法灌输给孩子，而是作为引导者，为幼儿提供资源，让幼儿为主体，和他们共同收集材料，让他们从实践中发现问题，通过头脑风暴，提出解决方法，再进行实验测试，最后得出结论。活动中，还有不足之处，在以后的活动中，还要多鼓励孩子发现智能科技方面的问题，制作出更智能的作品。