一号公路

活动类别：创意设计

班级：中5班

姓名：周老师、杜老师

活动名称：一号公路

活动来源与价值分析：

    道路上形形色色的标志、指示牌都吸引着我们班孩子的注意，角色游戏中也涉及到了“出租车”的游戏，更加引起了孩子对认识道路的兴趣。为了让孩子们熟悉交通和道路规则，明确道路的组成，从而遵守交通规则，我们开展了这次创意活动，希望在布置公路、设计房屋以及加工组合中加深孩子对周围道路的印象，了解道路上的规则，提高规则意识和自我保护意识。

实施时间：第3周——第9周

活动目标：

1.了解一条公路由斑马线、实线、虚线、箭头、路标、周围建筑、树木组成。

2.寻找多样化的材料进行公路拼接设计、周围立体建筑的制作并进行组合。

3.生活中能遵守交通规则，体验自由设计与同伴分工合作带来的乐趣。

探究活动一：设计公路走向、周围建筑

活动过程

幼儿发现的问题

和解决的方法

教师支持策略

一、问题生成

1.出示玩具汽车。

2.师：今天有好几位小朋友带来了小汽车，有哪些小汽车呢？

3.小结：有警车、出租车、消防车……

4.师：这些汽车你都在哪里看过？

（公路上）可是班级里没有公路给这些小汽车行驶，怎么办呢？

5.       幼儿A：那就做一条公路给这些小汽车吧！

2.       头脑风暴

1.       提问：公路是什么样的呢？我们应该怎么做呢？

2.出现关于公路的材料

3.师：老师找到了一些关于公路的照片，谁来说说公路是什么样子的？

4.师：我们的班级里还有“交通规则”的玩具，里面可能会找到更多答案，请小朋友去看一看。

4.师幼小结：公路通往各个方向，而且公路上有线，有实线、虚线、斑马线、路标、红绿灯，公路的周围被大树、楼房包围着。

3.       设计公路走向

1.师：你希望我们班的公路有哪些方向呢？

2.幼儿A：可以有直线。

幼儿B：可以有左转弯，右转弯。幼儿C：还可以掉头！

3.师：你们的想法都很好，为了让我们的公路很好的完成，我们先把公路的走向画下来，哪里是直线，哪里可以转弯，一个小组商量讨论，画出一张设计图，让我看看哪一组是最棒的设计师。

4.幼儿分组设计公路走向，教师巡回指导。

5.师：哪一组想来介绍一下你们设计的公路是什么样子的？

6.几组幼儿介绍公路设计图。

7.提问：有没有发现不合理的地方？

8.幼儿A：怎么都是虚线呢？我看到公路上有实线的。

幼儿B：斑马线应该是横着的。

9师：实线、虚线、斑马线的作用是什么呢？它们应该在什么地方？

7

10.观看视频，学习公路上的线的意义

11小结：实线是分隔两个方向的车道，所以要贴在公路的中间，虚线分隔了同一方向的两个车道，斑马线应该横过来贴，每条公路都是一样的组合哦。

12.师：请你们自己检查有没有不合理的设计，马上改一改。

4.       设计周围建筑、树木，完成整体设计图

1.师：现在我们公路的走向已经设计设计好了，公路边还有什么？（房子、店铺、树木）

2.幼儿自由回答：小区、楼房、花草树木、红绿灯……

3.师：那就按照你们的想法，请你们把你设计的建筑、树木画在公路周围，丰富你们的设计图吧！

5.幼儿设计公路周围的建筑、树木，完成整体设计图。

6.师：小小设计师们，下一次我们要按照你们的设计图，把公路制作出来哦！

发现的问题：公路上到底有什么呢？回答不全面。

解决的方法：观察公路照片、视频，在玩具中发现公路的构成。

发现的问题：设计图上实线、虚线、斑马线不合理，不在它们该有的位置，与图片视频上的公路不相符。

解决的方法：讨论实线、虚线、斑马线的作用是什么，知道了作用以后重新修改设计图。

发现的问题：设计建筑时大部分孩子都千篇一律的设计楼房，没有公路上那样的店铺、学校。

解放的方法：观看照片、视频，知道公路边还有各种各样的店铺。

对于问题的解法没有直接的告诉孩子，而且给孩子提供图片、视频的支持让孩子自己发现，自主的探索可以加深记忆，而且在班级里也有类似的区域玩具，让孩子在直接的去观察、寻找一下，给接下来的教育活动做好铺垫。

先让孩子设计好设计图的意义是让孩子在一次次的错误中发现公路上的线都是有不同含义的，所以是不可以随意设计的，设计出来的设计图，要符合一定的交通规则，在第一次设计发现不合理之后，和孩子们一起学习了公路上的线的作用，再次更改，这样孩子的学习效果比较好，而且投入了自己的思考，不是单单接受老师的灌输式教育。

提到公路周围有什么？孩子第一反应就是楼房，虽然有的孩子能说出还有幼儿园、奶茶店等，但是在绘画设计图时还是千篇一律的高楼，没有个性，在老师的提问下：还有什么？孩子会拓宽思维，把新的想法加入到设计图中。

探究活动二：选择合适的材料制作公路、周围建筑

活动过程

幼儿发现的问题

和解决的方法

教师支持策略

1.       问题生成

1.师：现在设计图纸有了，我们要怎么把公路做出来呢？

2.幼儿A：做在一张大的纸上呀。

  幼儿B：老师做主题墙用的板不可以吗？

3.师：那周围的建筑和大树还有红绿灯怎么办呢？

4.幼儿A：画在纸上剪下来。

  幼儿B：用拼的方法拼出来。

3.小结：公路我们可以找一些大的板来做，路上的建筑、红绿灯我们可以画下来，剪下来，贴上去。

2.       选定材料，制作公路与建筑

1.师：制作公路的板可以挑选什么颜色的？是万通板好还是KT板好呢？你们可以来摸一摸。

2.幼儿感受KT板和万通板的质感，选定材料。

3.小结：我们发现万通板可能会有折痕，一不小心就折断了，KT板比较硬，不太容易有折痕，公路黑黑的，我们就用黑色的KT板来做吧！

4.师：公路的路基有了，公路上各种各样的线应该怎么办呢？

5.幼儿自由回答。

6.小结：可以用白色的颜料画上去，也可以剪白色的纸贴上去。

7.提问：但是有没有更加方便更加迅速的方法？

8.幼儿A：我觉得画上去比较方便。

  幼儿B：可以画上去擦一下就没了呀。

  幼儿C：我上次看到老师用双面胶直接贴。

9.小结：有一个小朋友发现老师平时会直接用双面胶当做白色的线贴上去，那我们公路上的线也可以吗？

10.确定制作公路的材料：黑色KT板和双面胶贴线。

11.师：周围的东西可以画在什么纸上呢？A4纸可以吗？

12.幼儿自由讨论，感受A4纸和卡纸的硬度。

13.小结：我们发现A4纸比较软，可能会被小朋友不小心撕坏，剪坏，卡纸很硬，比较牢固。那就画在卡纸上再剪下来吧！

14.师：想做公路的小朋友分为一组，想制作周围建筑、树木的孩子分为一组，大家可以开始动手啦，有问题可以寻找老师哦。

15.幼儿选择相应的材料，制作相应的东西，教师巡回指导。

发现的问题：不知道用什么材料来制作公路，有了设计图难以落实。

解决的方法：按照已有经验发现班级里的已有材料。

发现的问题：制作公路的板有两种材料，哪一种比较好？

解决的方法：触摸、感受哪一种材料硬度比较高。

发现的问题：什么材料用来画线比较方便又迅速？

解决的方法：亲自尝试用白色颜料画线、用白色纸剪贴、用双面胶直接撕贴等方法，感受哪个方法更省时省力。

发现的问题：A4纸画出建筑再剪下来比较软，容易破。

解决的方法：寻找更多的纸张，尝试剪贴，找到硬度较高不易变形的纸。

发现的问题：已经有幼儿用A4纸画了比较好看的建筑，不想浪费怎么办。

解决的方法：请老师帮忙塑封。

以抛出问题的形式激发幼儿的思考，调动幼儿的已有经验，让幼儿找到各种各样的材料进行制作。

提供两种不同的板，让幼儿在自己的感受中发现硬度不同，而且万通板容易有折痕，KT板比较硬，不容易折断，从而觉得哪一种材料更适合。

调动幼儿的已有经验，提示幼儿在班级中寻找各种合适的材料，在几个方法中引导幼儿感受哪一种更加省时省力。

从幼儿的已有经验来看，他们在A4纸上画画的经验比较多，但是A4纸很软，不容易定型，用教师的经验提问幼儿：有别的选择吗？激发幼儿思考的兴趣，提供各种材料的纸张让幼儿自己尝试剪贴，发现卡纸的硬度高，容易定型，后期粘贴在公路上不容易倒下。

探究活动三：将公路组合、将建筑摆放，完成“一号公路”

活动过程

幼儿发现的问题

和解决的方法

教师支持策略

1.       问题生成

1.       师：上一次我们已经制作好了几条公路的路基，还有周围的建筑和树木，今天我们就可以来进行组合啦！

2.播放公路图片。

3.幼儿A：怎么组合呢？公路都是分开的一块一块的。

4.幼儿B：几条公路拼起来不就可以了吗？

2.       将单一公路进行组合，变成完整的公路

1.师：可以怎么拼？

2.制作公路的幼儿进行公路的拼接。

3.幼儿A：拼好了！下面的是地面道路，放在桌子上的是高架。

  幼儿B：转弯道你放错啦，应该这样放。

4.小结：在组合公路的时候我们要看清楚路上的箭头是哪个方向哦！

5.幼儿根据箭头方向重新组合公路。

3.       增加周围建筑、树木、路标，完成“一号公路”

1.师：有了公路，现在赶紧把周围的东西都增加上去。你们想怎么贴呢？

2.幼儿A：我觉得竖起来贴比较立体。

3.师：怎么竖起来贴？

4.幼儿B：以前不是做过竖起来的大树吗？底下折一折贴好双面胶就行了。

  幼儿C：也可以房子的后面垫一个东西让它竖起来呀。

5.幼儿寻找可以让房子、树木竖起来的材料：卷筒纸、牛奶盒。

6.师：随便贴在哪里都行吗？

7.幼儿D：不可以随便贴的，人应该在人行道上！

  幼儿E：房子在路的旁边。

  幼儿F：不同的路标也要放在不同的地方。

8.师：那就赶紧行动起来吧！

9.幼儿给公路增加建筑、树木、路标，完成作品。

4.       起名、拍照留念

1.师：我们的公路还没有一个好听的名字呢！叫什么好呢？

2.幼儿A：中5公路。

  幼儿B：超级公路。

  幼儿C：冠军公路……

3.师：我觉得公路比公路好听，那就叫“一号公路”吧。

4.师：我们还没有和一号公路拍过照呢，现在一起合个影吧。

发现的问题：制作公路的时候是分开制作的，每一段公路都只有短短的一截。

解决的方法：参照公路照片，拼接一截一截的公路。

发现的问题：有转弯箭头的地方没有连接着的公路。

解放的方法：改变公路的走向，转弯箭头的旁边拼接一条公路，使公路走向正确。

发现的问题：有的幼儿用普通A4纸绘画了建筑，用底部折一折的方式不能让建筑立起来。

解决的方法：请老师帮忙塑封。

发现的问题：塑封后的建筑，从底部折一折依然立不起来。

解决的方法：在背后垫一盒牛奶盒使它可以立起来。

适时的参与幼儿的思考和讨论，给幼儿提供物质上的支持，比如在幼儿讨论如何组合的时候给幼儿看公路的照片，公路的形状等。

在活动中发现幼儿的错误，不直接告诉孩子应该怎么做，而是提出问题，让幼儿思考怎么做，幼儿自己改变公路的走向，教师做适时的指导。

和幼儿共同讨论为什么用A4纸画的建筑立不起来，小结一下原因，并且引导幼儿找到方法解决问题，有的孩子提出直接不要了，但是老师提出只要让它变的硬一点是可以用的，有的孩子就想到了平时用的塑封机。

发现问题后主动提问幼儿：还是立不起来应该怎么办，督促幼儿想别的办法，幼儿就自然而然参照别在背后垫一个盒子就可以立起来这个方法，非常机智的解决了问题。

活动评价：

    “一号公路”这个活动持续了7周的时间，在这7周时间内，我们通过每天的20分钟时间，通过让39名幼儿分工合作的方法顺利的完成了作品。在活动中每个孩子都很好的参与了，而且每个孩子都有事做，并且都有不同的事情要做，有的孩子可能在设计公路走向方面不太在行，那她可以在绘画上多绘画一些比较新颖特别的建筑；有的孩子在绘画方面不在行，但是他的规则意识很强，他可以帮忙摆放树木、路标，使整个公路合理化，没有规则漏洞。在活动中，孩子们充分体会到了集体的力量，而且我们在活动中只是作为孩子的助手，比如帮孩子割板，帮孩子使用胶枪等有一定安全隐患的事情，大部分的拼接、布置都是由孩子自己完成。活动中有的孩子甚至建议不要把房子直接贴在公路上，这样下一次如果公路的走向变了，我们也可以变换房子的位置。孩子的动手动脑能力都在此次活动中得到了提升。

活动反思：

    在“一号公路”活动中，我们非常注重孩子在作品中注入自己的思考，而不是照着已有的图片或视频资料做一个一模一样的公路。从绘画设计图开始，我们都不规定应该画成什么样，孩子以小组为单位自己设计，并且我们也是沿用了孩子的设计图做了出来，为了让孩子体验合作，我们把每一组的公路都结合到了一起变成一条比较宽比较长的公路，感受分工及合作的乐趣。在进行建筑、路标等摆放的时候我们也没有规定孩子应该怎么摆，有的孩子想让建筑竖起来，那就自己想办法，有的孩子就直接贴在了公路上变成平面的建筑我们也觉得很不错，有立体，有平面，这样错落有致，使孩子的成品更加具有个性。并且我们的公路是可以拆分的，也会投放到美工区，区域游戏时间进行更多的创作，已经制作好的公路也会投放到建构区，让孩子进行场景的搭建。