幼儿园泥塑活动的探索与研究结题
——《幼儿园泥塑活动的探索与研究》课题结题研究报告
昆山市高新区鹿城幼儿园 课题组
一、课题研究的背景和价值
泥塑在艺术风格和表现形式上独具一格，把泥塑艺术引入幼儿教育课堂，对开发儿童潜能、发展儿童个性、培养其独立思维与创造思维、提高其审美能力等均具有特殊的促进作用《3~6 岁儿童学习与发展指南》提到，“艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重。
“人类与生俱来对大自然、泥沙、水有亲近感，幼儿玩泥和制陶可以充分表达幼儿本身特有的思维、认识和自我表现，是人类原始的个性情感的宣泄和流露。”幼儿生活丰富多彩，在他们对生活充满想象的基础上，幼儿的泥塑创作主要来源于大自然中的一景一物。这种创作有利于激发孩子关注生活，热爱大自然，品尝生活乐趣。同时幼儿好动，好奇心强，其天性可以在泥塑活动中得到释放，他们可以随心所欲地塑造自己内心所想。泥塑具有较大的可塑性，通过培养和训练幼儿视觉、触觉、运动觉之间的配合，能够有效地发展幼儿手部肌肉动作的协调性、灵活性，对培养幼儿的动手能力，提高孩子思维力、创造意识和创新能力具有重要的意义。
制作泥塑的过程充满趣味性，便于激发幼儿的学习兴趣。对幼儿来讲，知识的获取不应是“模式”化的，应重点培养其思维的自主性，这也是幼儿教育整体追求的方向。幼儿对水土具有天然的亲和力，两者按某种比例调和后将具有良好的可塑性，同时在制作过程中也可以激发和强化个体之间的合作与交流，对于儿童个性与社会性的和谐发展均具有促进作用。
泥塑的造型形式具有多样性的特征，可以激发儿童创作的欲望。学习泥塑的同时，幼儿可以进行造型游戏，体会泥塑乐趣，增长相关知识。泥塑教学过程应是动态开放的，在一个或多个主题下，幼儿可吸取大量、广泛的外界信息进行自由畅想，并巧妙构思。在制作泥塑时，幼儿的各个身体部位都可以自由活动，并在敲打、揉搓、拉、团等一系列动作中自由展现，这有助于其思维随时处于积极的状态，从而促进幼儿智力与动手能力的发展。动手制作泥塑还可以培养幼儿的生活情趣，满足幼儿的多重需要。
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录入者：责任编辑:昆山市鹿城幼儿园
